一：汽車綜合檢測線技術(shù)百科問題1：汽車綜合性能檢測站主要職能有哪些汽車綜合檢測線答：綜合性能檢測線，用于營運(yùn)車輛定期檢測，為交通維修管理部門要求。安全性能檢測線，用于汽車年審檢測，為公安交警部門要求。環(huán)保尾氣檢測線，用于機(jī)動(dòng)車尾氣排放物檢測
一：
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)技術(shù)百科
問題1：翻轉(zhuǎn)課堂必須有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)嗎
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。1翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。2翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生對(duì)。
問題2：MOOC,微課和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別
答："微課"既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源翻轉(zhuǎn)課堂是自"FlippedClassroom"或"InvertedClassroom",是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間。
問題3：在翻轉(zhuǎn)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
答：至此，“翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸為眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式和研究熱點(diǎn)。2“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)行機(jī)制?！胺D(zhuǎn)課堂”是基于微視頻和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)而開展的，主要包括知識(shí)的傳播與知識(shí)的內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳播階段。
問題4：實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有哪些方法?
答：雖然視頻平臺(tái)可以聘請人來進(jìn)行制作，但如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話，要推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”改革是很困難的。第三，要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)。為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作。
問題5：如何利用翻轉(zhuǎn)課堂提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
答：“翻轉(zhuǎn)課堂”需借助登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，如何保證學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成任務(wù)清單是“翻轉(zhuǎn)課堂”亟待解決的問題。通常，任務(wù)過難或難度過小，都不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也起不到增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的作用。因此，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)者。
問題6：翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的好處
答：三、“翻轉(zhuǎn)課堂”有力增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，學(xué)生在家通過教學(xué)平臺(tái)先完成學(xué)習(xí)，使得課堂變成老師和學(xué)生之間互動(dòng)的。
問題7：基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言,前期準(zhǔn)備工作異常重要,它不僅關(guān)系到接收信息的多寡,更關(guān)系到吸收內(nèi)化的效果。前期準(zhǔn)備包括以下4個(gè)步驟,師生思路轉(zhuǎn)換,視頻內(nèi)容選取,視頻錄制技巧,視頻結(jié)束檢測。師生思路轉(zhuǎn)換2016年第一次接觸翻轉(zhuǎn)課堂到現(xiàn)在整整4年的時(shí)間。
問題8：翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
答：“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，教學(xué)視頻短小精悍不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較。
問題9：關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂,應(yīng)該怎么實(shí)施?
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：引言：現(xiàn)在人們都非常重視教育上面的問題，所以很多學(xué)校都實(shí)施了比較新的課堂模式，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其中最新的課堂模式就是翻轉(zhuǎn)課堂，所以到底應(yīng)該怎么實(shí)施呢，接下來跟著小編一起去了解一下吧。一、如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)。
問題10：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)
答：翻轉(zhuǎn)課堂讓所有學(xué)生都有事可做，讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來、“忙”起來了。5復(fù)習(xí)檢測方便快捷。學(xué)生在課前根據(jù)預(yù)先錄制好的教學(xué)視頻自學(xué)完后，馬上在線完成相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)立即反饋正誤。學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋決定是否再次學(xué)習(xí)本。
二：
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)技術(shù)資料
問題1：什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”?如何在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
答：翻轉(zhuǎn)課堂譯自"FlippedClassroom"或"InvertedClassroom"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球。
問題2：微課與mooc,翻轉(zhuǎn)課堂有什么聯(lián)系與區(qū)別
答：MOOC,微課,翻轉(zhuǎn)課堂的差別翻轉(zhuǎn)課堂、微課與MOOC這些新概念都在改變教育尤其是傳統(tǒng)意義上老師和學(xué)生的角色,常常聽到有人會(huì)混淆翻轉(zhuǎn)課堂與微課,或者翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC,今天推薦這篇文章來普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC:在線教育的革命大。
問題3：微課和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：MOOC,微課,翻轉(zhuǎn)課堂的差別翻轉(zhuǎn)課堂、微課與MOOC這些新概念都在改變教育尤其是傳統(tǒng)意義上老師和學(xué)生的角色,常常聽到有人會(huì)混淆翻轉(zhuǎn)課堂與微課,或者翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC,今天推薦這篇文章來普及三者的概念和各自的特征。一、MOOC:在線教育的革命大。
問題4：什么是翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的區(qū)別有哪些
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：1翻轉(zhuǎn)課堂：先是讓學(xué)生在家完成知識(shí)的自學(xué)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。2不同之處：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓。
問題5：翻轉(zhuǎn)課堂的信息化工具
答：教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行理論前沿翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。六、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式給教師的啟示。1要教會(huì)學(xué)生利用自由支配的時(shí)間給學(xué)生提供自由支配的時(shí)間,并不是說讓他們有可能愛干什么就干什么,放任自流會(huì)養(yǎng)成無所事事。
問題6：翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)答：“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：第一，教學(xué)視頻短小精悍。不論是薩爾曼·汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間。
問題7：如何開展高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)?
答：教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行理論前沿翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。六、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式給教師的啟示。1要教會(huì)學(xué)生利用自由支配的時(shí)間給學(xué)生提供自由支配的時(shí)間,并不是說讓他們有可能愛干什么就干什么,放任自流會(huì)養(yǎng)成無所事事。
問題8：翻轉(zhuǎn)課堂為什么會(huì)迅速走紅
答：Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成。
問題9：“翻轉(zhuǎn)課堂”是個(gè)什么模樣?
答：翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更。
問題10：MOOC,微課和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別
答：翻轉(zhuǎn)課堂、微課與MOOC三者的概念和各自的特征。一、MOOC:在線教育的革命大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程,即MOOC(massiveopenonlinecourses)。2012年,美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程,Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的。
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翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)名企推薦
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